特拉维斯赖特

副教授

tswright2@wisc.edu.

(608)263-4669

528D教师教育建设

赖特,特拉维斯

博士。 特拉维斯赖特是基于基础项目,学校和社区干预的创始人/董事,为无家可归的学龄前学生,家庭和教师。博士。 Wright是一个全国认可的恢复力和情感响应教学专家,特别是对于在逆境中发展的儿童。此前,他作为一名学校的心理健康辅导员,公立学校教师和华盛顿的早期童年教育家,D.D。和波士顿公立学校。

教育

  • CAS(高级学习证书)学校心理健康咨询,哈佛大学,2006年
  • EDD人类发展和心理学,哈佛大学,2006年
  • M ED人类发展和心理学,哈佛大学,2002年
  • BA大学学者,田纳西大学,1998年

选择出版物

  • Wright, T., Roach, V., & Yukins, B. (2012) Is that all there is? GLBTQ adolescent support in the best 的 circumstances: One family’s story. 教育领导案根杂志,15(4),105-114。
  • 赖特,t。 (在新闻中)使其与满意度:妇女在贫困中提高幼儿的方式评估他们正在做的程度 社会服务研究杂志
  • Wise, V., & Wright, T. (2012) Critical Absence in the Field of 教育al Administration: Framing the (Missing) Discourse 的 Leadership in Early Childhood Settings. 国际教育领导准备杂志,7(2),1-9。
  • 赖特,t。 (2011)告诉我谎言:面对幼儿园壁橱 教育领导案根杂志,14(2),1-7。
  • 赖特,t。 (2011)在幼儿教育中对抗课堂,种族,性别和地理的政治 教育政策,25(1),240-261。
  • Brown, C., & Wright, T. (2011) The rush towards universal public pre-k: A media analysis 教育政策,25(1),115-133。
  • 赖特,t。 (2010年)在Jorge成为一个男孩:辅导员的观点 人性化教育:改革的关键替代品,267-288。剑桥,马:哈佛教育出版社。
  • 赖特,t。 (2010年)学习笑:在童年时期的风险和恢复力肖像 哈佛教育评论,80(4),444-463。
  • 赖特,t。 (2007年)在Jorge成为一个男孩:辅导员的观点 哈佛教育评论,75(2),164-186。

选择演示文稿

  • Wright,T。德克萨斯州奥斯汀大学教育学院,“教学幼儿在创伤迷雾中发展”(2014),奥斯汀,德克萨斯州
  • Wright,T。,壮丽儿童的Devereux中心,“对凌乱生活的幼儿恢复风险和恢复力”(2014),费城,PA
  • Wright,T。,弗吉尼亚州的儿童在一起会议,“支持儿童挑战生命”(2014),亚历山大,VA
  • Wright,T。,美国教育研究协会年度会议,“幼儿课堂上的竞争阳刚课”(2014),费城,PA
  • Wright,T。,坎特伯雷基督教堂大学地址,“太害怕学习:创伤和幼儿的发展”(2014),坎特伯雷,英格兰
  • Wright,T。,英国国家婴儿房大会,“太害怕学习:创伤和幼儿的发展”(2014),伦敦,英格兰
  • 赖特,T。,幼儿教育协会,“希望教学:对凌乱生命的幼儿恢复恢复力”(2013),华盛顿,D.C。
  • Wright,T。,全国幼儿教育协会年会联合会,“为幼儿提供机遇差距”(2013),华盛顿,D.C。
  • Wright,T。,早期儿童特殊教育研讨会,“创伤对幼儿发展的影响”(2013),华盛顿,D.C。
  • Wright,T。,美国教育研究协会年度会议,“凌乱的生命:迈出初创儿童的恢复能力的批判性观点,导航挑战环境的需求”(2013),旧金山,加利福尼亚州